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15a Conferencia Anual Todos Nacidos (dentro) de Mejores Prácticas Educativas e Inclusión para Todas las Discapacidades


Orador principal por la mañana abordará

Inclusión y Pertenencia: Comprendiendo y aceptando a las personas en su núcleo en las escuelas, comunidad y empleo.

Andy Arias es un individuo diverso con varias identidades diferentes que interactúan constantemente en su vida profesional y personal. Nacido en la pobreza sistémica y producto del sistema de cuidado de crianza (Foster Care) tuvo que adaptarse a muchos ambientes diferentes. Muchas personas tenían pocas expectativas de lo que Andy podría lograr, lo que le dificultaba ver más allá del mañana. Nació con discapacidades significativas y se identifica como LGBTQ, lo que lo ha convertido en un líder tan dinámico para sus comunidades.
En su discurso de apertura, Andy explorará cómo podemos lograr más cuando miramos más allá de la inclusión a través de nuestra propia perspectiva personal.

Presentado por Andy Arias, Profesional en la abogacia

Puntos clave a continuación:

  • Siempre esté dispuesto a crecer y aprender
  • Propósito en nuestro trabajo
  • Cuando entendemos a las personas en su núcleo y respetamos sus intersecciones como regalos de oportunidad, podemos cambiar nuestra percepción
  • Al salir de la caja y salir de nuestro camino, nos convertimos en grandes agentes de cambio

Andy Arias ha sido un profesional de la abogacia durante más de siete años. Es miembro de muchas juntas y comisiones relacionadas con la creación de una mayor visibilidad y avance para diversas comunidades, especialmente la comunidad de la discapacidad. Ha recibido varios premios por sus presentaciones sobre la diversidad de LGBTQ y la igualdad de la discapacidad. La experiencia y el liderazgo de Andy le dieron habilidades para desarrollar e implementar un programa juvenil que sirvió a más de 150 adultos jóvenes en el sur de California ayudándolos a alcanzar sus sueños de independencia. Andy se destaca en enseñar a los estudiantes que nada puede interponerse en el camino de sus sueños, siempre que usen sus discapacidades como un atributo. Andy aboga en la industria del entretenimiento creando caminos visibles como actor y comediante; Ha trabajado con Tom Hanks, Mark Ruffalo y Hilary Swank. A menudo se le pide que consulte con productores y directores para crear una mayor visibilidad mediática de las personas con discapacidad. También ha producido varios proyectos pequeños que han llamado la atención de las personas con discapacidad y la comunidad LGBTQ. La experiencia de Andy se extiende al gobierno federal y a los niveles corporativos. Su objetivo es unir su trabajo político con su trabajo en la industria del entretenimiento para crear un cambio sistémico duradero.


Comentarios y Presentaciones

Destacado Discurso de Bienvenida: Kathy Ludwig, Superintendente, West Linn-Wilsonville School District.

Presentación especial: el Programa de Justicia Social de Jóvenes cierra el día con una presentación.

Palabras de Cierre: Steven Holland: Presidente de NWDSA/ABI; Angela Jarvis-Holland: Directora Ejecutiva de NWDSA/ABI.


SESIÓN 1

1a. Convirtiéndose en agentes de cambio más efectivos y desarrollar capacidades y resiliencia; mirar más allá de la inclusión a todas las intersecciones de las identidades de uno

Desarrollando una mejor capacidad pero luego ver si verdaderamente es inclusiva. Elevar líderes de diversos orígenes, incluyendo la discapacidad. La comprensión es que el liderazgo y la prestación efectiva de servicios no tienen una "perspectiva blanca".Trabajando en algunas formas estratégicas y cómo salir de nuestros propios caminos para crear un cambio sistémico.

Conclusiones claves:

• La discapacidad no es blanca
• Necesitamos mirar todas las piezas de la identidad de alguien
• ¿Por qué realmente hacemos nuestro trabajo?
• Crear un sistema y cambiar mi forma de salir de nuestro propio camino
• Necesitamos atraer líderes diversos a nuestras organizaciones para realmente mover la Abuja
• La diferencia entre un programa funcional y un programa exitoso
 

Presentado por Andy Arias, Profesional en la abogacia

Andy Arias ha sido un profesional de la abogacia durante más de siete años. Es miembro de muchas juntas y comisiones relacionadas con la creación de una mayor visibilidad y avance para diversas comunidades, especialmente la comunidad de la discapacidad. Ha recibido varios premios por sus presentaciones sobre la diversidad de LGBTQ y la igualdad de la discapacidad. La experiencia y el liderazgo de Andy le dieron habilidades para desarrollar e implementar un programa juvenil que sirvió a más de 150 adultos jóvenes en el sur de California ayudándolos a alcanzar sus sueños de independencia. Andy se destaca en enseñar a los estudiantes que nada puede interponerse en el camino de sus sueños, siempre que usen sus discapacidades como un atributo.

Andy aboga en la industria del entretenimiento creando caminos visibles como actor y comediante; Ha trabajado con Tom Hanks, Mark Ruffalo y Hilary Swank. A menudo se le pide que consulte con productores y directores para crear una mayor visibilidad mediática de las personas con discapacidad. También ha producido varios proyectos pequeños que han llamado la atención de las personas con discapacidad y la comunidad LGBTQ.
La experiencia de Andy se extiende al gobierno federal y a los niveles corporativos. Su objetivo es unir su trabajo político con su trabajo en la industria del entretenimiento para crear un cambio sistémico duradero.
 

1b. El comportamiento como comunicación en los primeros años

Todos nos comunicamos a través del comportamiento. Los niños usan el comportamiento para enviarnos un mensaje de que algo no está bien o que sus necesidades no se están cumpliendo. En esta sesión, desempacaremos los comportamientos de los niños pequeños y veremos cómo podemos entenderlos e interpretarlos para satisfacer las necesidades de los niños en entornos de aprendizaje temprano.

Presentado por Cindy Ryan, Profesora asociada y coordinadora con licenciatura del Programa EC, WSU

1c. Construyendo entornos inclusivos para TODOS los estudiantes usando el Diseño Universal para el Aprendizaje y más

El Diseño Universal para el Aprendizaje (UDL) provee una base firme para la educación de todos los estudiantes. Una planificación proactiva de acuerdo con los principios y prácticas de UDL puede servir para bajar las barreras que enfrentan muchos estudiantes, con o sin discapacidades. Sin embargo, esto no significa que el mero uso de UDL en sí baja las barreras para todos y todas. Algunos estudiantes con necesidades de apoyo más intensivo también requerirán de servicios individualizados basados en sus necesidades para poder participar activamente y beneficiar de los ambientes de aprendizaje conformes con los principios de UDL. Únase a Joy para participar en una discusión importante sobre la naturaleza de UDL y cómo se podría utilizar para complementar los apoyos y servicios individualizados. La sesión incluirá ideas sobre metas accesibles, materiales, tecnologías, y más.

Presentado por Dr. Joy Zabala, Ed.D.

1d. Cómo usar los fondos de VR; Nueva guía de Rehabilitación Vocacional(VR) para la educación superior

¿Qué pasa cuando se acude al programa de Rehabilitación Vocacional (VR)? ¿Cómo se puede tomar en cuenta las metas y sueños de un joven adulto? Aprenda cómo tener influencia en el proceso y cómo hablar con las agencias del estado. ¿Cuáles son las mejores prácticas de la agencia VR y cómo mantenemos un proceso que promueva resultados del empleo centrados en la persona? ¿Cómo se combinan las metas de la educación superior con los servicios del VR?

Presentado de Denise Rozell, Directora de innovación política, AUCD; Heather Lindsey, Directora diputada, Rehabilitación Vocacional de Oregon en el estado de Oregon

1e. Cómo usar las metas en el IEP para impulsar el éxito en una ubicación inclusiva

Cómo trabajar en equipo para alcanzar las metas inclusivas que dirigen el IEP. Aprenda a comprender la sección del IEP sobre niveles actuales de rendimiento académico y desempeño funcional, y cómo ajustar las metas para alinearse con una ubicación académica inclusiva para los estudiantes. Cómo redactar metas inclusivas que son específicas a su estudiante.

Presentado por Noelle Sisk, Coordinadora de familia y comunidad de PPS SPED

1f. Sesión interactiva usando el Diseño Universal para el Aprendizaje e intervenciones tecnológicas exitosas; ¿Qué son y cómo las usamos en la escuela secundaria y más allá?

En esta sesión, los participantes descubrirán los principios de diseño y tecnología universal (UDT) para apoyar a los alumnos diversos de la escuela intermedia y más allá a través de múltiples medios de participación, expresión y representación. Al final de la sesión, los asistentes se irán con numerosas estrategias UDT y herramientas tecnológicas (es decir, herramientas web 2.0, aplicaciones móviles), así como enfoques tradicionales de tecnología para diversificar la instrucción y la evaluación a fin de satisfacer las necesidades de todos estudiantes. * Traiga su computadora, tableta o dispositivo móvil y prepárese para una sesión interactiva y increible.

Presentado por Lori Cooney, Coordinadora de proyectos y especialista en diseño instruccional universal, Instituto para la Inclusión Comunitaria en la Universidad de Massachusetts Boston

1g. Modelo preescolar LEAP y modelo piramidal; Estrategias para apoyar a todos los jóvenes aprendices

En esta sesión, obtenga una visión general del modelo preescolar LEAP y el modelo piramidal. Explore estrategias basadas en evidencia que beneficien a todos los niños, incluido el plan de estudios de habilidades sociales y el uso de imágenes. Identifique estrategias para mejorar la comunicación social y las interacciones sociales para todos los niños en programas para niños pequeños. El objetivo de esta entrenamiento es aumentar su comprensión del modelo preescolar LEAP y el modelo piramidal, y cómo ambos modelos apoyan la inclusión en los primeros años de infancia.

Los resultados del aprendizaje:

  • Comprensión más profunda del modelo preescolar LEAP y el modelo pyramidal
  • Aprender estrategias basadas en evidencia para apoyar la inclusión en los primeros años de infancia
  • Identificar estrategias para buscar programas para niños pequeños de alta calidad

Presentado por Dameri Wagner y Mary Anne Killpack, Especialistas en apoyo a la conducta positiva en los primeros años de infancia y entrenadoras del modelo LEAP

1h. SESIÓN EN ESPAÑOL:  Los beneficios de la tecnología de asistencia; ¿Qué es y cómo puede ayudar a su hijo / hija/ estudiante?

En esta sesión, aprenderá sobre la tecnología de asistencia. Exploraremos las múltiples formas en que AT (Tecnología de Asistencia) puede apoyar la inclusión de su hijo/a o estudiante, y revisaremos algunas pautas para decidir qué AT sería apropiado para apoyar el éxito académico, la comunicación y la independencia de su hijo/a o estudiante.

Presentado por Gloria Alonso, Maestra de educación especial, PPS; Maria Rangel, Coordinadora de alcance bilingüe, NWDSA/ABI

1i. SESIÓN PARA JÓVENES (16-25 SOLAMENTE):  Actividad basada en el movimiento para conectarse con su propia presencia y atención plena en el mundo

En este taller, trabajaremos principalmente con nuestros cuerpos, a través del movimiento corporal y conexión con la respiración. Exploraremos nuestra propia presencia al conectarnos con nuestros cuerpos a niveles más profundos, con prácticas de yoga, danza y consciencia de la respiración.

Presentado por Dr. Neera Malhotra, Instructora, Universidad Estatal de Portland; Laura Li Fong Yee, Instructora de yoga kundalini certificada de nivel uno

 

SESIÓN 2

2a. Prácticas colaborativas de resolución de problemas y restauración para estudiantes con necesidades significativas o complejas; Abordando la necesidad de comportamiento y apoyando la pertenencia

Como humanos, todos tenemos necesidades básicas. Con optimismo, nos despertamos cada día y nos esforzamos por satisfacer estas necesidades lo mejor que podemos. A lo largo de este viaje, damos forma a nuestros entornos lo mejor que podamos para proporcionarnos lo que necesitamos. Nuestros entornos, a su vez, también nos devuelven las expectativas. Nuestros entornos, a su vez, también nos devuelven las expectativas. Cuando las expectativas ambientales superan nuestra capacidad de responder a ellas, a menudo surgen comportamientos inesperados. La Resolución Colaborativa de Problemas (CPS) puede ser un medio eficaz para navegar las expectativas y nuestras respuestas de comportamiento a ellas. CPS ha demostrado ser eficaz para apoyar a niños y adolescentes con una amplia gama de desafíos sociales, emocionales y de comportamiento en una variedad de entornos diferentes, ya que cambia la carga cognitiva de adultos a estudiantes. Únase a nosotros mientras exploramos cómo CPS puede apoyar el viaje de todos los humanos, incluidos aquellos que se benefician de formas alternativas de comunicación (AAC).

Presentado por Mark Lapides, Stephanie Clawson y Zach Deets, Coordinadores de instrucción de servicios estudiantiles, West Linn-Wilsonville

2b. Apoyos entre agencias trabajando juntos para el éxito del estudiante

Venga a esta sesión listo/a para aprender y participar en una conversación colaborativa en torno a la transición continua de servicios. Proporcionaremos herramientas y recursos para que se conecte con sus agencias locales, incluyendo Rehabilitación Vocacional, servicios para Discapacidades del Desarrollo y apoyos educativos. Tendrá la oportunidad de aprender de manera práctica sobre los Servicios de transición previos al empleo y sobre todos los componentes de la Red de Asistencia Técnica de Transición. Queremos trabajar con usted para crear un camino juntos alrededor de la transición de las escuelas a la comunidad.

Presentado por Erica Drake, Especialista regional de empleo para la oficina de Discapacidades del Desarrollo (ODDS); Heather Lindsey, Directora diputada de rehabilitación vocacional; Kriss Rita, Facilitadora de la Red de Transición, Clackamas ESD; Sarah Statham, Facilitadora de la Red de Transición, Multnomah ESD; Toni DePeel, Coordinadora de servicio de transición Pre-Empleo, Metro de Portland

2c. Habilidades fundamentales que todos los estudiantes necesitan para el éxito universitario y profesional

Profesores de educación especial en la escuela secundaria y especialistas de transición saben que se necesita más que lo académico para tener éxito en la universidad. Para ser estudiantes universitarios exitosos, todos los adultos jóvenes con y sin discapacidad también deben dominar habilidades que respalden el éxito continuo en una sociedad diversa y en constante cambio. Tales habilidades incluyen la puntualidad, la comunicación, conocimientos culturales, el respeto hacia otros, compromiso con sus metas, y la habilidad de balancear multiples roles en sus interacciones con otras personas, además de la independencia y autonomía, incluyendo cómo comunicar y abogar por sus necesidades. Estas habilidades impactan la calidad de la vida personal, lo que afecta la capacidad de hacer y mantener amigos, encontrar formas agradables de pasar el tiempo libre y contribuir a la comunidad de manera significativa.
Hay un recurso que los estudiantes pueden usar para guiar su apoyo a estas áreas. Se llama “Habilidades Fundamentales para los Logros de la Universidad y la Carrera”. La presentadora repasará esta herramienta y hablará sobre su importancia para los estudiantes de la escuela secundaria , los especialistas de transición y los estudiantes y familiares en incorporar la enseñanza de estas habilidades fundamentales en los planes de estudio, en la casa y en lugares naturales de la comunidad. La meta es desarrollar un proceso efectivo y conducido por el estudiante, para lograr mejores resultados en los estudiantes que terminan la escuela secundaria y entran en las oportunidades del mundo adulto.

Presentado por Debra Hart, Directora de educación nacional, Think College

2d. Dame cinco; 5 prácticas claves para prevenir comportamientos desafiantes y promover habilidades de amistad

¿Los comportamientos desafiantes de su hijo/a le están agobiando o poniéndote loco/a? Acompañenos para examinar 5 prácticas claves para apoyar a los y las pequeños/as y promover el comportamiento positivo en la escuela y la casa. Los participantes aprenderán cómo buscar soluciones para los problemas de comportamiento desafiante, cómo analizar las interacciones entre niños/as, y cómo apoyar las habilidades sociales de los niños. Los participantes saldrán con un plan para la casa o la escuela.

Presentado por Meredith Villines, Especialista en estrategias coherentes en los primeros años de infancia de ODE; Mackenzie Weintraub, Consultora de educación infantil

2e. Estrategias simples de aprendizaje para apoyar el lenguaje, la literatura, la escritura y el intercambio de conocimientos usando el Diseño Universal para el Aprendizaje

El diseño de planes de lecciones para satisfacer las necesidades de todos los alumnos por adelantado tiene sentido. ¿Cómo se ve dentro de un salón de clase? Esta sesión amplía el conocimiento de maestros y padres de los apoyos universales para todos los alumnos. Compartiremos estrategias de Diseño Universal para el Aprendizaje, que pueden integrarse en todos los niveles de grado y todas las áreas de contenido. El objetivo es guiar a los asistentes a comprender la relevancia de cada estrategia y ayudar a aclarar el UDL.

Presentado por Debra Fitzgibbons, Coordinadora, programa de acceso a la tecnología de Oregon y coordinadora, servicios regionales y estatales para estudiantes con discapacidad ortopédica

2f. Aún separados, aún desiguales; ¿Cómo podemos lograr el acceso a la educación general y qué significa para nuestras comunidades?

Existe 30 años de datos corroborando la necesidad de terminar con la segregación de las personas con discapacidades. ¿Qué podemos hacer? ¿Cómo se ve un ambiente educativo donde las cosas marchan bien, y donde todos y todas los estudiantes están incluidos, involucrados, y aprendiendo? Voy a compartir herramientas y estrategias útiles y prácticas para apoyar a todos los estudiantes en el salón general. Estudiantes que han estado incluidos avanzan hacia vidas de inclusión en la comunidad.

Presentado por Barbara Buswell, M. A., Directora ejecutiva, centro de padres PEAK

2g. Ley de éxito estudiantil y financiamiento (Panel); ¿Qué se necesita para apoyar a cada estudiante?

Qué oportunidad tan increíble para abordar la equidad con la cuenta de inversión estudiantil. ¿Qué preguntas debemos hacer para garantizar que apoyamos el éxito de todos los estudiantes? ¿Cómo podemos informar las políticas de financiación y elevar la voz de nuestra comunidad de discapacidad en la intersección con otros grupos marginados?

Presentado por Angela Jarvis-Holland, Directora ejecutiva, NWDSA / ABI; Dr. Candace Pelt, Asistente de superintendente, Departamento de Educación de Oregon; Jennifer Spencer-Iiams, Asistente de superintendente, Distrito escolar West Linn-Wilsonville; Sheila Warren, Presidenta y fundadora, Portland Parent Union

2h. SESIÓN EN ESPAÑOL:  ¿Cómo prepararse para el IEP?

Esta presentación se enfoca en brindar información a los padres de lo que necesitan para estar preparados para una reunión de IEP, con la ayuda de una lista de detallada y con ejemplos de formularios y cartas que los padres pueden necesitar antes, durante y después del IEP.

Presentado por Lucia Benavides, Educadora comunitaria, Padres en Acción

2i. SESIÓN PARA JÓVENES (16-25 SOLAMENTE):  ¿Qué pasa con lo que yo quiero?; Relaciones saludables y autodeterminación sexual

Todas las personas que experimentan diversidad en el desarrollo merecen que se escuchen sus voces y que tomen decisiones por sí mismas acerca de sus cuerpos, relaciones y sexualidad. Desafortunadamente, muchos proveedores de atención, padres y maestros toman decisiones sobre el desarrollo sexual de una persona y el acceso a oportunidades para las relaciones y la exploración sexual sin siquiera discutirlo con la persona que apoyan. Ya es hora de que escuchemos a las personas sobre lo que quieren y apoyamos la autodeterminación sexual.

Objetivos de aprendizaje:

• Identificar el estigma con respecto a las discapacidades del desarrollo y la sexualidad
• Aprender sobre los diferentes tipos de relaciones y comportamientos saludables en cada uno
• Construir un marco para la autodeterminación sexual y la defensa utilizando la dignidad del riesgo y la toma de decisiones con apoyo

Presentado por Shanya Luther, M.Div., Fundadora y directora de Among Friends

 

SESIÓN 3

3a. Mezclando la transición y educación superior para crear opciones exitosas en la universidad

Explore los triunfos y las dificultades del desarrollo de un programa cultural y fiscalmente sostenible. Aprenda cómo se han formado y evolucionado las asociaciones entre las instalaciones y la comunidad para apoyar financieramente el programa y defender el movimiento dentro de la educación superior. Explore estrategias para el crecimiento continuo y el éxito de ACHIEVE en el Colegio comunitario Highline.

Presentado por Julie Pollard, Directora y especialista en comunicación de ACHIEVE

3b. Descodificando el Programa de Educación Individualizado (IEP); Entendiendo derechos, leyes, pruebas y evaluaciones

Una introducción a la ley de educación especial desde la elegibilidad hasta el desarrollo del IEP de un niño/a y la determinación de la ubicación.

Presentado por Chris Shank, Abogada de educación especial, Disability Rights Oregon

3c. La importancia de la comunidad, hogar, y cambio impulsado por la familia

Esta sesión abordará la importancia de los apoyos naturales, las relaciones reales y la reciprocidad. Pensando en la dependencia de los sistemas y los riesgos de un sistema inestable y lo que eso potencialmente le hace a las familias, ya que genera una vida de carencia y falsa seguridad. Estoy pensando en lo que significa 'hogar' para TODOS y la necesidad de que las familias innoven y hagan que lo que quieren suceda para ellos, sus familias y familias como la suya.

Presentado por Alicia Delashmutt, Vecina fundadora de Our Home, colaborativa de comunidad inclusiva; Angela Hult, Presidenta de la fundación Kuni; Nickole Cheron, ADA Título II y gerente de equidad de discapacidad para la ciudad de Portland

3d. Incorporando prácticas basadas en evidencia para mejorar los resultados; Yendo más allá del cumplimiento hacia la calidad en transición

Esta sesión abordará la importancia de los apoyos naturales, las relaciones reales y la reciprocidad. Pensando en la dependencia de los sistemas y los riesgos de un sistema inestable y lo que eso potencialmente le hace a las familias, ya que genera una vida de carencia y falsa seguridad. Estoy pensando en lo que significa 'hogar' para TODOS y la necesidad de que las familias innoven y hagan que lo que quieren suceda para ellos, sus familias y familias como la suya.

Presentado por Mary Morningstar,  Profesora de la Universidad Estatal de Portland

3e. Intersección de raza y discapacidad; Alguien está escuchando

Comprendiendo los roles y el valor de todos en la clase. ¿Cómo aceptamos todas las identidades que llevamos con nosotros y creamos un ambiente de aprendizaje exitoso y que de la bienvenida a todos?

Presentado por Hadiyah Miller, Consultora de los primeros años de infancia, recursos de cuidado infantil y referencia del condado de Multnomah

3f. Educación sexual para la transición a kinder; actitudes, abogacía y accesibilidad

La sexualidad humana es una experiencia desde el nacimiento hasta la muerte, independientemente de las actividades en las que alguien participe o no. Comprendiendo el desarrollo sexual saludable de un niño es fundamental para apoyarlo, así como conocer los signos de preocupación. Y debemos enseñar a los niños sobre sus cuerpos, consentimiento, relaciones y sexualidad de formas más creativas y adaptativas para apoyar su experiencia humana completa y su calidad de vida.

Objetivos de aprendizaje:

• Aprenda sobre el desarrollo sexual saludable y la curiosidad en los niños
• Reconozca las señales de advertencia de posibles comportamientos de mala adaptación sexual
• Conozca las leyes en Oregon que exigen educación integral en sexualidad y prevención del abuso sexual infantil
• Comprenda las limitaciones del currículo tradicional
• Explore algunas ideas para enseñar salud sexual utilizando el Diseño Universal para el Aprendizaje

Presentado por Shanya Luther, M.Div., Fundadora y directora de Among Friends

3g. El derecho a la música accesible

Trabajando con el Colegio Comunitario de Portland (PCC) , Daniel Rolnik y Los Estudios de Arte y Aprendizaje de Portland , Quinn y un equipo de recién graduados utilizaron instrumentos de código abierto y "codificación creativa" para construir instrumentos digitales adaptados para que los artistas de PALS que experimentan una desabilidad del desarollo o intellectual pudieran tocarlos. El resultado fue un conjunto de instrumentos digitales de bajo costo sintonizados en la misma tecla, lo que permitió que una amplia variedad de gestos y movimientos se transmutaran en música, y haciendo que la armonía y la "interferencia" fueran más inmediatas.

Presentado por Quinn Jarvis-Holland, Proyecto de música adaptiva de PCC

3h. Trabajando juntos podemos hacer y hacemos la diferencia; Construyendo aulas y comunidades equitativas e inclusivas

Vengan expertos en políticas nacionales que nos ayudarán a mantener el ojo en el premio; qué políticas y prácticas de promoción son vitales para la educación inclusiva y las comunidades integradas. Basándose en su amplia gama de experiencias, nuestro panel discutirá cómo todos podemos involucrarnos, abogar y colaborar para que nuestras voces sean escuchadas.

Presentado por Barbara Buswell, M. A., Directora ejecutiva, centro de padres PEAK; Denise Rozell, Directora de innovación política, AUCD; Dr. Candace Pelt, Asistente de superintendente, Departamento de Educación de Oregon; Sharon Lewis, Experta en política de discapacidad; Stephanie Smith Lee, Asesora principal de política del Congreso Nacional de Síndrome de Down y Presidenta del grupo de trabajo de acreditación Think College

3i. SESIÓN EN ESPAÑOL:  No hay sesión en español (elija de los listados anteriores y se le proveerá interpretación)

3j. SESIÓN PARA JÓVENES (16-25 SOLAMENTE):  Pensando juntos en lo que te hace único/a; Práctica, orgullo y abogacia de todas las partes de tú identidad sin pedir disculpas

Tienes que ser el líder en tu propia vida. Las personas tendrán bajas expectativas de ti y tu debes desconecte y escuchar a las personas que esperan más y que te alientan. No importa lo que haya pasado, lo que importa es tu reacción a tus circunstancias.

Puntos claves:

• No importa de dónde vienes para llegar a donde quieres estar.
• ¡Líderes de nuestro propio barco!
• Activar los no en sí.
• Los errores pueden ser el mejor regalo.
• Escuchar las voces que nos animan y motivan.

Presentado por Andy Arias, Profesional en la abogacia

 

SESIÓN 4

4a. Pertenencia y membresía comunitaria

Oregon ha estado a la vanguardia del movimiento de la discapacidad y los servicios relacionados con la discapacidad durante casi medio siglo.
El movimiento de autodefensa La gente primero (People First) comenzó aquí. Estuvimos entre los primeros estados en crear servicios de exención basados en la comunidad, los primeros en detener toda dependencia en la atención institucional para personas con IDD, y ahora ofrecemos algunos de los servicios de apoyo más expansivos en el país.
¿Los arquitectos de todo ese cambio progresivo? Muy a menudo fueron las personas con discapacidad y sus familias. Y ahora la próxima generación continúa impulsando la evolución de los apoyos hacia la visión de equidad, inclusión y pertenencia. Si tiene una discapacidad intelectual o del desarrollo y vive en su hogar con su familia o solo en Oregón, puede recibir servicios financiados por Medicaid en el hogar.
Pero, ¿qué están haciendo realmente estos apoyos médicamente financiados con impuestos para usted o su ser querido? ¿Sabe lo que puede y debe esperar de estos servicios? Todos buscamos membresía en la comunidad, oportunidades para desarrollar capital social y formas de contribuir; los humanos prosperan cuando nuestros círculos de apoyo son sólidos y experimentamos una verdadera pertenencia.

Los servicios deberían centrarse en algo más que la salud y la seguridad básica: los apoyos progresivos actuales pueden facilitar y ampliar las oportunidades para los aspectos más esenciales y afirmativos de la experiencia humana. El enfoque lo es todo. En esta presentación, exploraremos los límites (tanto expandidos como contratados) de los apoyos pagados en el hogar y en la comunidad e iluminaremos la importancia de la interdependencia.
Parafraseando al fallecido Tom Nerney: "No se trata solo del servicio técnico de ayudar a alguien a levantarse de la cama por la mañana. Se trata de asegurarse de que tengan una razón para hacerlo ". A través de ese lente, veamos qué servicios son a menudo y consideremos cuáles pueden ser.

Presentado por Larry Deal, Director ejecutivo, Independence Northwest Brokerage; Sharon Lewis, Experta en política de discapacidad

4b. El programa de estudios universitarios y comunitarios en la Universidad Estatal de Portland; construyendo una experiencia universitaria inclusiva

Conozca cómo la Universidad Estatal de Portland está creando capacidad para ofrecer una experiencia universitaria inclusiva de cuatro años para estudiantes con discapacidad intelectual. Los estudiantes compartirán sus experiencias asistiendo a clases universitarias, trabajando mientras están en la escuela, administrando apoyos individualizados y aprendiendo a abogar por ellos mismos mientras exploran la comunidad de la Universidad. El personal del proyecto compartirá consejos sobre cómo desarrollar y apoyar un programa de educación postsecundaria totalmente inclusivo y los planes actuales para la sostenibilidad del CCS en PSU.

Presentado por Debra Hart, Directora de educación nacional, Think College;  Mary Morningstar & Sue Bert, Codirectoras, carrera y estudios comunitarios

4c. Prepárate (SETT), Listo Fuera!; Una herramienta de planificación para el uso exitoso de la tecnología por parte de los estudiantes

Durante más de un cuarto de siglo, el Marco SETT ha sido un modelo de identificación de preocupaciones y búsqueda de soluciones que se ha utilizado en muchos lugares de los Estados Unidos y en otras partes del mundo. Si bien ha habido muchas oportunidades para aprender sobre SETT Framework y su uso, ¡este es nuevo! Está dedicado a una parte esencial del Marco SETT que a menudo se malinterpreta en el campo: la conversación colaborativa que sirve como la forma principal para que los tomadores de decisiones colaborativos (personas con discapacidades, familias, educadores y proveedores de servicios) desarrollen un conocimiento compartido sobre lo que saben y lo que aún necesitan saber para tomar decisiones efectivas sobre herramientas de tecnología de asistencia, apoyos y servicios necesarios y para muchos otros propósitos. Venga a explorar "La conversación" y el importante papel de las familias, a medida que vemos cuándo se lleva a cabo, quién participa, cómo prepararse, qué se comparte, la importancia del tono, lo que sucede a continuación y más.

Presentado por Dr. Joy Zabala, Ed.D.

4d. Cómo crear distritos escolares inclusivos que den la bienvenida a todos los alumnos en educación general; ¿Qué sucede con tus resultados cuando lo haces? ¿Cómo refleja esto las prioridades del Departamento de Educación de Oregón?

La inclusión es la intención de la ley y las mejores prácticas, pero a menudo existen barreras y resistencia para avanzar en este trabajo. Es crucial que todos los líderes del distrito reconozcan la importancia de la inclusión y compartan la visión. En este taller, se reconocerán las estrategias para desarrollar esta visión compartida y el compromiso con el "POR QUÉ". A medida que West Linn-Wilsonville movio a todos los estudiantes a su escuela de origen y principalmente en el aula de educación general, rápidamente aprendieron que esta visión tenía que ser compartida por todo el Equipo de enseñanza y aprendizaje, la oficina de negocios, el equipo de mantenimiento, transporte, y por supuesto nuestra Junta Escolar. Aprenda de algunos de nuestros éxitos y tropiezos en este importante viaje. Candice Pelt de ODE compartirá la visión y el pensamiento de su equipo acerca de pasar de la Educación Pública Apropiada Gratuita a la Educación Pública Inclusiva Gratuita y cómo podemos llegar allí.

Presentado por Dr. Candace Pelt, Asistente de superintendente, Departamento de Educación de Oregon; Jennifer Spencer-Iiams, Asistente de superintendente, Distrito escolar West Linn-Wilsonville

4e. Inclusión en Kindergarten en camino para una vida inclusiva; Recursos y estrategias para el éxito

Esta sesión profundizará en lo que los padres pueden hacer para preparar a sus hijos y a ellos mismos para la transición, y cómo los maestros y las escuelas pueden prepararse mejor para darle la bienvenida a todos los alumnos. A través del exitoso cohorte de inclusión de Kindergarten de NWDSA / ABI, esta sesión analizará qué habilidades y conexiones comunitarias son necesarias para la promoción y la asociación en la transición de Kindergarten y más allá.
Objetivos de aprendizaje:
Comprender los componentes del Cohorte de Inclusión de Kindergarten, incluyendo la red de apoyo comunitario que es necesaria para su éxito
Comprender algunos de los recursos y estrategias que los maestros están usando para apoyar a todos los estudiantes
Comprender la importancia de acceder a aulas inclusivas desde una edad temprana y la forma en que esto puede establecer una trayectoria de por vida para una vida más rica en la comunidad de todos los estudiantes
Comprender la necesidad de un cambio en la educación para hacer que las colocaciones de kindergarten inclusivas apoyadas sean universales

Presentado por Jamie Burch, Coordinadora de proyectos y comunidad, NWDSA/ABI; Molly Hulett, Maestra en ESD de Clackamas y graduada del Cohorte de inclusión de kindergarten, Clackamas ESD; Raelene Gilmore, Maestra, Gaffney Lane

4f. Apoyando el éxito estudiantil con herramientas tecnológicas de Diseño Universal para el Aprendizaje; Manteniendo a todos “App-y”

¡Sumérgete en a varias herramientas tecnológicas de diseño universal que puedes utilizar y usar en clase la próxima semana! Un enlace de internet a una lista seleccionada de las "10 mejores herramientas tecnológicas de diseño universal" que respaldan las diversas necesidades de todos los estudiantes estará disponible para maestros y familias durante este taller interactivo.

Presentado por Lori Cooney, Coordinadora de proyectos y especialista en diseño instruccional universal, Instituto para la Inclusión Comunitaria en la Universidad de Massachusetts Boston

4g. El modelo basado en rutinas; Apoyando el éxito de los niños desde el nacimiento hasta los cinco años y a sus familias

Cuanto más comprendemos la importancia del aprendizaje de los niños durante sus rutinas cotidianas, más nos damos cuenta de que los métodos para brindar intervención temprana y educación especial en los primeros años de infancia deben cambiar. El modelo basado en rutinas ha surgido como una estructura viable para la entrega de intervención temprana funcional / educación especial centrada en la familia. Se describe brevemente, seguido de las necesidades específicas de los niños pequeños con discapacidades según se aborda en este modelo. El modelo incluye métodos para conocer al niño/a y la familia, incluidas sus necesidades, planificación de intervenciones y prestación de servicios. Las prácticas involucradas en el modelo basado en rutinas incluyen el desarrollo de ecomapas, la realización de entrevistas basadas en rutinas, la redacción de objetivos basados en la participación y el suministro de consultas colaborativas a familias y maestros. Dos principios principales del modelo son que toda la intervención ocurre entre visitas y que los niños aprenden a través de ensayos distribuidos. El taller incluirá una consulta colaborativa a las aulas de los niños (CC2CC), trabajar con niños y sus familias, y maestros de niños con retrasos en sus aulas. Hablaremos sobre la colaboración entre disciplinas utilizando un modelo de proveedor de servicios primarios y trabajando con niños y sus maestros en las aulas con un enfoque colaborativo basado en la rutina. También aprenderemos sobre el Modelo Basado en Rutinas y sus implicaciones para el programa local de intervención temprana / educación especial, el Programa Multnomah para la Primera Infancia y sus servicios.

Presentado por Cami Stevenson, Administradora asistente del Programa Preescolar de Multnomah, directora asociada de la empresa de Modelo Basado en Rutinas (RBM), miembro del equipo de la Oficina de Intervención Temprana Internacional basada en la Evidencia de EIEIO en la Universidad de Alabama

4h. Las 10 mejores formas de abogar por la inclusión en el programa de educación individualizada; ¡Ponga la “I” nuevamente en el IEP!

La investigación confirma los beneficios para los estudiantes que participan activamente en las decisiones que los afectan. Aprenda cómo aumentar el enfoque en las necesidades y deseos del estudiante en el IEP. Saldrá de la sesión con consejos prácticos, herramientas y recursos para ayudarlo a usted y a su estudiante.

Presentado por Kriss Rita & Sarah Statham, Facilitadoras de la Red de Transición 

4i. SESIÓN EN ESPAÑOL:  Todos tienen un poco de magia dentro de sí mismos; la importancia de tener una visión y altas expectativas

Andy Arias es un individuo diverso con varias identidades diferentes que interactúan constantemente en su vida profesional y personal. Nació con una discapacidad significativa y se identifica como LGBTQ y es latino. Cuando entendemos a las personas en su núcleo y respetamos sus intersecciones como regalos de oportunidad, podemos cambiar nuestra percepción de lo que alguien es capaz de hacer. Si podemos cambiar nuestra percepción, nos convertimos en grandes agentes de cambio.

Conclusiones claves:
• La importancia de las altas expectativas
• Todos tenemos habilidades para compartir

Presentado por Andy Arias, Profesional en la abogacia

4j. SESIÓN PARA JÓVENES (16-25 SOLAMENTE):  Sesión de trabajo para jóvenes

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